أكبر منظمة غير حكومية في تركيا، اتحاد اتحاد المعلمين (التعليم بير سين) "بحث ميداني حول نظام التعليم الإلزامي في تركيا"، والذي أجريناه باسم, وهي من أولى الدراسات التي تعكس التجارب والتوقعات الحقيقية في هذا المجال فيما يتعلق بالنظام بشكل شمولي..
علي يالتشين، رئيس مجلس إدارة Memur-Sen وEğitim-Bir-Sen, “4+4+4” وأدلى بتصريحات لأعضاء الصحافة بشأن نتائج البحث الذي أجري للكشف عن الوضع الحالي لنظام التعليم الإلزامي والجوانب التي تحتاج إلى تحسين..
كما التعليم بير سين “4+4+4” وذكر يالتشين أنهم أجروا بحثًا ميدانيًا واسع النطاق حول التعليم الإلزامي., وذكر أن الدراسة هي البحث الأكثر شمولاً الذي أجروه في هذا المجال حتى الآن حول هذا الموضوع..
من الأبحاث 36 وذكر يالتشين أنه تم عقده بحضور أكثر من ألف مشارك., البحث في نهاية التعليم الإلزامي 4 وقيل: يغطي السنة.
في هذا السياق, معلمي المدارس الثانوية للبحث, المسؤولين, 11. لقد 12. وذكر يالتشين أن طلاب الصف وأولياء أمورهم حضروا, 17 أكثر من ألف معلم, 7 أكثر من ألف إداري, 5 أكثر من ألف 11. لقد 12. مرة أخرى مع طالب الصف 5 وذكر أن أكثر من ألف من أولياء الأمور شاركوا في الدراسة..
“نهاية النظام 4 "هناك حاجة لإعادة النظر في العام
من الأبحاث 81 وذكر يالتشين أنه يتم تنفيذه في جميع أنحاء المحافظة., استمر على هذا النحو:
“والحقيقة التي كشفت عنها الدراسة هي:; '4+4+4’ نهاية نظام التعليم الإلزامي لدينا 4 السنة تحتاج إلى إعادة نظر. وعندما سألنا عن توقعات المعلمين والإداريين الذين شاركوا في الدراسة،, أكثر من 93 بالمئة, وأعرب عن رأيه بضرورة إجراء تغييرات في السنوات الأربع الأخيرة من النظام. وظهر توقع مماثل في المقدمة بالنسبة للطلاب..
ابن 4 موضوع للمناقشة ضمن إعادة التربية المنهجية للسنة, رؤية صلبانهم, وأود أن أعرب عن ضرورة مناقشة هذه المسألة مع أصحاب المصلحة الاجتماعيين..
وفقا لتوقعات المجتمع وواقع الحياة، 4 وقد ذكر المشاركون بوضوح أن إعادة النظر في هذا العام هي بمثابة توقع.”
نماذج مميزة: 3+1 لقد 2+2
علي يالتشين, مع الإشارة إلى أنه في البحث، يبرز خياران حصلا على أكبر قدر من الدعم فيما يتعلق بمدة التعليم الثانوي., أعطى المعلومات التالية:
“ابن 4 من السنة 2+2 على شكل, حسنًا 2 سنة اجبارية 2 سنة اختيارية أو 3 سنة اجبارية 1 وتم طرح الخيارات على جدول الأعمال، خاصة في الجزء المتعلق بالتعليم الثانوي، ومنها سنة اختيارية، وهنا المشاركون 2+2 يبدو أنه يركز أكثر قليلاً على الجزء. ولهذا السبب السلطات التعليمية, أصحاب المصلحة الاجتماعيين, وزارة التربية الوطنية, ولذلك نرى أن هناك حاجة إلى إعادة النظر في هذه القضية من قبل كافة الجهات المعنية.”
بعد خطابه، يالتشين, صحافي 21. وأجاب على سؤال حول طرح نظام التعليم الإلزامي على جدول أعمال المجلس الوطني للتعليم..
وأكد علي يالتشين أنهم ملزمون بالكشف عن توقعات المجال من خلال أبحاثهم., استخدم التعبيرات التالية:
”في جميع أنحاء تركيا 430 نحن منظمة تضم ما يقرب من ألف عامل في مجال التعليم.. ولهذا السبب، فإننا نشارك عملنا الميداني في مجال التعليم الثانوي مع الجمهور.. كما أصدرت وزارة التربية الوطنية تصريحات مماثلة في هذا الشأن.. هناك حاجة الآن إلى دراسة مطبخية شاملة في هذا المجال.. ولهذا السبب نقوم بنشر أبحاثنا والتأكد من مشاركة جميع أصحاب المصلحة في التعليم في هذه العملية.. وفي المرحلة التالية، ستتشكل العملية عندما يعبر الجميع عن آرائهم.. ومع ذلك، فإن ما سينهي هذه العملية هو, القرار من وزارة التربية الوطنية و 21. "سيكون هناك مجلس وطني للتعليم."
بيانات "بحث ميداني حول نظام التعليم الإلزامي في تركيا".
"بحث ميداني حول نظام التعليم الإلزامي في تركيا" أجرته منظمة Eğitim-Bir-Sen، أكبر منظمة واتحاد غير حكومي في تركيا., وهي من أولى الدراسات التي تعكس بشكل شمولي التجارب والتوقعات الحقيقية في هذا المجال فيما يتعلق بنظام التعليم الإلزامي..
في البحث, تركيا 81 معلم من المحافظة, في حين يتم ضمان مشاركة الإداريين وأولياء الأمور، مجموعة الطلاب 75 تم جمع البيانات من المحافظة.
أبحاث تغطي جميع المناطق الجغرافية, المعلمين, مديري المدارس, إجمالي طلاب المدارس الثانوية وأولياء الأمور 36 بن 118 أجريت مع المشاركين.
المشاركون في الأبحاث 17 منهم 1,762 معلمًا, 7 منهم 1034 مدراء مدارس, 5 بن 415'i ليز (11. لقد 12. فصل) طالب, 5 وكان 1907 منهم آباء وأمهات لأطفال في سن المدرسة الثانوية..
توزيع المشاركين على مستوى المحافظات, متوازن ومرجح ليعكس التركيبة السكانية للبلاد والتوزيع الجغرافي لموظفي القطاع العام. أعلى مشاركة في اسطنبول, وقد حدث ذلك في مدن حضرية مثل أنقرة وإزمير.
تنفيذي, مدرس, الملف الشخصي للطالب وأولياء الأمور
86.8% من مديري المدارس المشاركين في البحث هم من الذكور., 13.2% نساء; 42% من المديرين حاصلون على شهادات عليا, 58% منهم حاصلون على درجة البكالوريوس.
59.6% من المعلمين المشاركين هم من النساء, 40.4% رجال.
54% من الطلاب هم من الفتيات, 46% منهم ذكور; 52.7 بالمئة 12. فصل, 47.3 بالمئة 11. الدراسة في الصف.
توزيع الجنس بين الوالدين هو 51,6 امرأة, نسبة مئوية 48,4 على شكل ذكر; وعند فحص المستوى التعليمي، فإن 42.3% من أولياء الأمور هم من خريجي الجامعات., 14.1% طلاب دراسات عليا, 22.5% من خريجي المدارس الثانوية.
التوقعات المتعلقة بمدة التعليم الإلزامي
ومن النتائج المهمة التي توصل إليها البحث, وكانت هناك مطالبة واسعة النطاق بالتغيير فيما يتعلق بمدة التعليم الإلزامي. غالبية المشاركين, متاح 12 وذكر أنه وجد أن فترة التعليم الإلزامي السنوية طويلة، وطلب إعادة تنظيم النظام..
93.8% من المعلمين, 97.1% من مديري المدارس, 78.5 بالمئة من الطلاب و78.8 بالمئة من أولياء الأمور 12 وذكر أنه ينبغي تقصير فترة التعليم الإلزامي الحالية البالغة سنة واحدة..
نسبة المعلمين الذين يعتقدون أن الوقت الحالي كافي هي 5,3, النسبة المئوية في المديرين 2,5, في المائة لدى الطلاب 19,7, النسبة بين أولياء الأمور 19,6 تم تحديده على أنه.
وكانت نسبة الذين دعوا إلى تمديد مدة التعليم الإلزامي أقل من 2% في جميع الفئات. (النسبة المئوية في المعلمين 0,9; في المائة لدى الطلاب 1,7).
تم التحقيق في الامتثال للتوقعات الاجتماعية والاقتصادية
في البحث, معظم المشاركين, وذكر أن فترة التعليم الإلزامي لا تلبي توقعات عالم الأعمال وتمنع الطلاب من دخول الحياة التجارية في وقت مبكر..
"فترة التعليم الإلزامي, نسبة المعلمين الذين يتبنون وجهة النظر القائلة بأن "المجتمع والحياة العملية لا تتماشى مع توقعاتهم" هي 75,2, النسبة المئوية في المديرين 82,8, النسبة المئوية في الوالدين 58,9 تقاس كما.
نسبة المعلمين الذين يعتقدون أن الفترة الزمنية تجعل من الصعب على الطلاب بدء الحياة العملية في وقت مبكر هي 83,7, النسبة المئوية في المديرين 90,2, النسبة المئوية في الوالدين 68,9 جرت على المستوى.
في البحث, كما برزت وجهة النظر القائلة بأن طول فترة التعليم الإلزامي تجعل من الصعب العثور على موظفين متوسطين في عالم الأعمال.. نسبة المعلمين الذين يشاركون هذا الرأي هي 87,8, النسبة المئوية في المديرين 93,1, النسبة بين أولياء الأمور 71,6 تم تحديده على أنه.
دراسة مخاطر التسرب من المدارس
في البحث, كما تم قبول الرأي القائل بأن طول فترة التعليم الإلزامي يزيد من خطر التسرب من المدارس على نطاق واسع..
نسبة المعلمين الذين يوافقون على هذا الرأي هي 70, النسبة المئوية في المديرين 78,9, في المائة لدى الطلاب 67,2, النسبة بين أولياء الأمور 52,6 مسجلة ك.
آراء حول التوجه الوظيفي والسنة الأخيرة في المدرسة الثانوية
مشاركون, وذكر أن الطلاب لا يتم توجيههم بشكل كافٍ نحو الخيارات المهنية أثناء التعليم الإلزامي.. نسبة المعلمين الذين يشاركون الرأي القائل بأنه "ليس هناك ما يكفي من التوجيه" هي 66,6, النسبة المئوية في المديرين 71, النسبة المئوية في الوالدين 50, النسبة بين الطلاب 33 مسجلة ك.
علاوة على ذلك, نسبة المعلمين الذين يعتقدون أن التعليم الإلزامي يحد من نمو الطلاب الاجتماعي والعاطفي 61,1, النسبة المئوية في المديرين 66,2, النسبة المئوية في الوالدين 61,8, النسبة بين الطلاب 77,2 حدث.
في البحث, تم الحصول على نتائج ملحوظة فيما يتعلق بوظيفة صف المدرسة الثانوية
معظم المشاركين, ذكر أن هيكل الصف الأول في المدرسة الثانوية يحتاج إلى التغيير.
النسبة المئوية للمعلمين الذين يشاركون الرأي القائل بأنه "ليس من الضروري أن يذهب طلاب المدارس الثانوية إلى المدرسة خلال العام الماضي" هي 83,6, النسبة المئوية في المديرين 84,7, في المائة لدى الطلاب 75,9, النسبة بين أولياء الأمور 47,3 تم تحديده على أنه.
النسبة المئوية للطلاب الذين يذكرون أن السنة الأخيرة من دراستهم الثانوية يجب أن تكون سنة إعداد جامعي أو سنة تخطيط وظيفي 92,3, النسبة المئوية في المعلمين 90,4, النسبة المئوية في المديرين 88,8, النسبة بين أولياء الأمور 89,9 جرت على المستوى.
التوقعات لنماذج المدارس الثانوية الجديدة
في البحث, غالبية المشاركين, فردية, دعم هيكل التعليم الثانوي المرن والمعياري. النسبة المئوية للطلاب الذين ذكروا أن هذا الهيكل مناسب هو 83,7, النسبة المئوية في المعلمين 77,1, النسبة المئوية في المديرين 72,9, النسبة بين أولياء الأمور 65,5 مسجلة ك.
نماذج مميزة: 3+1 لقد 2+2
في البحث, النماذج الأكثر دعمًا فيما يتعلق بمدة التعليم الثانوي هي سنوات "3+1". (3 سنة اجبارية + 1 سنة اختيارية) و"2+2" سنة (2 سنة اجبارية + 2 سنة اختيارية) حدث.
نسبة المعلمين الذين أبدوا رأيهم بنموذج "2+2" هي 34,5, النسبة المئوية في المديرين 32,5, في المائة لدى الطلاب 38,9, النسبة بين أولياء الأمور 28,6 تم تحديده على أنه.
نسبة الذين أبدوا رأيهم بنموذج "3+1" هي 100% بين المعلمين. 18, النسبة المئوية في المديرين 14,7, في المائة لدى الطلاب 31,4, النسبة بين أولياء الأمور 20 جرت على المستوى.
وفي البحث، تم دعم النموذج الإلزامي "4 سنوات" في التعليم الثانوي بمعدل منخفض للغاية.. نسبة الأشخاص الذين يدعمون هذا النموذج, النسبة المئوية في المعلمين 2,9, النسبة المئوية في المديرين 1,7, في المائة لدى الطلاب 9,8 والنسبة في الوالدين 8,8 تم تحديده على أنه.
خاتمة
كما إيجيتيم بير سين, الرسائل التي كشف عنها هذا البحث واسع النطاق, ونحن نهدف إلى إيصالها إلى جميع الأطراف المعنية ووضع خريطة طريق..
نتائج البحوث, ليس فقط مدة النظام الحالي, وأظهر أنه ينبغي إعادة تقييمه بشكل كلي من حيث المحتوى والهيكل..
تمشيا مع النتائج التي توصلنا إليها في بحثنا,
– فترة التعليم الإلزامي, ويجب أن تتماشى مع توقعات المجتمع وواقع الحياة.
– ينبغي إجراء الدراسات على نماذج التعليم الثانوي ذات بنية مرنة ونموذجية..
– التوجيه المهني, وينبغي تنظيمه ابتداء من المدرسة الثانوية.
من الأبحاث, ونأمل أن تساهم في عملية إعادة هيكلة نظام التعليم الإلزامي وأن يتصرف جميع أصحاب المصلحة بما يتماشى مع المنطق السليم..
